网站的功能是展示信息供用户浏览。为让用户顺利地找到其所需要的内容信息，网页上的各个项目安排就必须遵循一般用户都准确理解的规则。逻辑体现了人类思维的共同规律。如果网页的设计在逻辑上合理，用户就能方便地按照一般逻辑规律使用网页。这样，审核网页设计方案中各个项目的安排是否合乎逻辑，就成为网络编辑的重要任务。网页项目的安排要达到逻辑合理，就要根据事物分类的一般逻辑要求，将具有相同属性内容的项目进行归纳后，共置于某个可以概括这些属性特点的类别中。审视考题中所给网页的各个项目可以发现，几个栏目的属性具有基本平行的关系，将它们并列置于同一层级是正确的，但是，页面上出现两个同名栏目则是相互矛盾的，应该修改。根据栏目内容和题干中的交代，可知应该把中间栏目的名称改成“积分榜”。此外，导航条上所列各个板块，其属性也具有平行关系，可以并列，而板块与其包含的子选项之间则具有类属关系，所以将子选项分别置于各板块内，这也是合理的。但是，进一步分析各个子选项的内容，就能发现有些子选项的类属划分在逻辑上是不合理的：“全场回看”不应属于“新闻”板块，应置于“视频”下，而“最新动态”倒是应属于“新闻”板块，却被误置于“视频”板块内；“射手”和“排行”主要提供一些统计数据，而不是与用户讨论，所以应属于“数据”板块而非“互动”板块；相反地，“”和“微博”应属于“互动”板块而非“数据”板块。因此，考生应该对这些子选项的分布作出合理的调整。

　　在长期的出版工作实践中，对图书、期刊、报纸等传统出版物的版式形成了不少规范性要求。遵循这些规范，不仅可以让版面显得美观、整齐，给人以审美的愉悦，更能充分体现版面内容之间的逻辑关系，有助于读者准确理解bob最新地址。一个网页实际上也相当于一个版面。所以bob最新版下载地址，传统出版物的版式设计规范大多也基本适用于网页，仅有少量差别。网络编辑审核网页的版式时，要以传统出版物的版式规范为基础，再考虑一些网页的特有规则，从而保证页面规整、易读。就文字的大小而言，网页上一般宜用12-20像素的字，且页面头部区域的用字宜大些，中部区域的用字适中，而底部区域的文字一般较小。就文字形体而言，网页中应使用通用字体，这样才能在各种终端上都顺利显示。同时，考虑到屏幕显示与印刷品展示的效果有一些差异，汉字通常较多采用宋体和黑体，而较少用楷体和仿宋体；字母通常采用Arial、Verdana或者Helvetica字体，而在印刷型出版物中应用特别多的TimesNewRoman字体则较少采用。同时，网页上使用的字体尽量不要超过3种，以确保网站页面风格的统一性。网页上的各个项目名称，其作用和地位与书刊目录中的各级标题相当。所以，其版式设计的规范要求之一，就是用字应该既错落有致，又相对统一。错落有致，是指处于不同层级的项目名称，其用字格式应该遵循“从大到小、从重到轻”的一般原则；相对统一，是指处于相同层级的项目名称，其用字格式应该保持一致。从上述要求来看，题中所给网页设计图在版式方面存在缺陷。头部区域的导航条上，虽然4个板块名称使用相同的字体、字号，18个子选项的用字格式也相同，符合相对统一的要求，但是层级较高的板块名称用字却既小于、也轻于层级较低的子选项。这就把两者的层次级别颠倒了，必须修改。从现有页面展现的效果和空间的占用情况来看，比较适宜的是把板块名称的字号放大，而字体则可不改，以避免粗体字过多而导致区域过重、过密的现象。中部区域的“要闻”“互动调查”“热点聚焦”“射手榜”等文字，都是栏目名称，属于同一个层级，格式应当保持一致。但是，如果将这些名称对比一下，可以很明显地看出“互动调查”的字体与其他栏目名称不一样，应该予以修改。考生在这个考点上失分较多，从一个侧面反映出他们的职业敏感性还不够强。网页版式设计的规则也有不同于传统出版物的特点。比如，在传统出版物中，对标题的字数一般没有限制，长标题可以转行排列，即使在集中了许多标题的目录中，也允许这样处理。但是，网页中的标题文字则不允许转行，尤其是在集中排列了许多标题的目录式栏目内。因此，不少著名网站都对标题的字数有统一规定，如《新浪网编辑手册和规范》中就规定“频道首页要闻标题为一行题，少于16字”，这实际上是适应了网页页面的特殊性。在书刊的目录中，作品标题之后（或之前）都有页码（有时还有作者姓名）兼作分隔符号，读者可以很容易地以页码为标志将一个个标题区分开。网页上的目录式栏目内，各个作品的标题都不标页码（实际上也无法标出），也不列相应的作者姓名（一般在展示作品本身时才列出）。这就在充分利用网页空间的同时，也使得各个标题没有明显的分隔符号。一个标题如果转行排列，会让用户误以为是两个标题。此外，书刊中标题的转行需遵守一些规则，如不得割裂词义、助词或叹词等虚词不得置于下一行的行首等，以避免读者产生误解。由于各种标题的内容和字数纷纭多样，需要在处理书刊校样时由编校人员专门对标题的转行进行调整。然而，网页上的文字转行是由计算机自动处理的，而计算机技术目前尚未达到能够对词义或词类进行智能分析判断的程度，无法按照某个标题的字符构成情况对转行进行灵活控制。可见，“标题不得转行”这条规则体现了网页的特殊性，是很合理的。然而，题目所示设计图中“热点聚焦”栏目内却存在标题转行现象，这无疑应该消除。遗憾的是，能够注意纠正这个错误的考生为数不多。

　　随着我国科学技术的不断发展，网络科技的飞速更新和完善，增进我国电子商务技术的发展进程。目前，电子商务技术应该成为企业经济进步的重要方式。商务网站，是电子商务的主要运用路径，以网页的形式展示企业的形象和产品，从而帮助客户对企业进行全方面的了解，促进贸易合作的达成。由此可见，网页设计的优劣直接影响到企业的经济效益。网页设计是网站建设的关键环节，越来越受企业的重视，如果网页设计出现问题，导致企业运行出现问题，从而为企业带来损失。

　　网页设计中常见的服务器端网页设计技术包括ASP、PHP、JSP等脚本语言，这些网页技术为网站开发提供了平台。在网页的开发设计中，设计人员在使用脚本语言可以有效的管理现有的网站资源，促进浏览者和网站的交互。在交互的过程中，安全缺陷逐渐出现，主要因素是浏览者在浏览网页输入的用户信息具有不确定性，网站的编程与服务器直接打交道，和系统的有关设置、网站数据库设置等有关。程序设计中存在的安全缺陷，也称之为网站漏洞。

　　人们经常使用的聊天室、微博、论坛等交互性的网站，登录验证是必不可少的一个过程，即使只是网站的一小部分，但却是整个网站的安全之口。网页设计者在设计时很容易忽视这个问题，安全关口没有设计好，就会让黑客有机可乘，从而造成不必要的损失，很多网站在设计编程时不严谨的态度造成了这个漏洞。在很多网页中需要用户进行身份验证，但是这个网页无需对用户的身份验证。一旦用户知道网页设计的文件名和路径，就会直接跳过身份验证，直接进入设计页面。

　　计算机中存在的病毒是人们故意设计制造的计算机应用程序，它的特色是具有感染性和自制性。在日益扩大的网络规模下，计算机的病毒种类也越来越多，这给计算机造成了很大的威胁。如果网站的终端服务器被计算机的病毒所传染，就会破坏网站信息的安全性，甚至影响了整个网站的正常运营。

　　在网站建设中，程序设计人员往往会运用较为复杂的安全配置，这样会在网站服务的应用中存在非常大的安全隐患，由此给黑客机会有空可钻，进入网络内部来盗取信息，进而给网站带来巨大损失。这都是网站在登录密码、应用软件等方面设计过于简单，让黑客十分容易的侵入。

　　在有关的论坛和聊天室中，验证身份在登录时是非常重要的一步。所以bob最新地址，网站设计人员可以在程序中使用生成SQL查询语句之前，先验证用户的用户名和密码，或是设计人员要求用户在进入网页时先对用户的同户名进行查询再验证密码。在进入重要的网页的同时，设计人员可以设计相应的程序要求用户再一次进行身份的验证，通过验证后，才可以使用网站内相关信息，这样就提高了网页的安全稳定性。

　　程序设计人员对网页的代码加密后可以有效的减少网站源代码的泄露的机会，在设计ASP程序时，数据源尽量使用ODBC数据源，这样数据名称就不会直接写入程序中，避免出现ASP源代码和数据库名称一起丢失的现象。设计人员也可以根据技术将编程逻辑密封在ADLL中，或者是对ASP进行保密设置，在这其中运用了微软的ScriptEncoder，这个方式要具有操作性强、逻辑性强等优点，经过加密过程的设计，可以降低源代码泄露的机率。

　　大部分网站具有上传文件、上传图片等功能。例如论坛、邮箱、学校或公司官方网站等用户量大的网站，但是这种网站，程序设计人员在设计时没有对用户提交的身份和数据进行过滤排查，致使黑客能够对其进行远程距离的攻击，从而破坏数据库。因此，设计人员在用户上传图片或者之前，可以插入文件类型模式的规范，对用户上传的图片、文件进行筛选，这样就可以针对一些带有病毒的文件筛选出去，提高了用户使用网页的安全性。在不断发展的信息技术时代，新世纪新时代的“金钥匙”逐渐被信息化的网络技术所取代。网络在人们生活中的作用越来越重要，而网站的安全问题也逐渐被重视，在进行网站设计时，涉及到很多应用程序，在网页设计的交互程序中会出现很多安全缺陷，从而给企业带来损失。因此，一定要十分注重网站问题的安全问题，在网站建设中充分考虑可能出现的问题，这样就可以在一定程序上提高网站的安全性。

　　[1]宋镇.基于网站建设中网页设计的安全问题的思考[J].无线]邢太北.分析网站建设中网页设计的安全缺陷及对策[J].计算机光盘软件与应用，2012.

　　[3]程文彬.基于网站建设中网页设计的安全缺陷及对策[J].电子科技大学学报，2010（6）.

　　网页的背景直接影响着网站的形象，好的网页背景给人以自然、轻松、舒适之感。那么如何设计才能成为好的网页背景？这首先要掌握网页背景设计的基本原则：首先，背景及其色彩色调的选择不能一意孤行，而要统筹网站的内容，包括网站类别、网站主题、文字、图片等各个方面进行合理的选择。其次，背景和主题内容的对比要尽量大一些。不管选择、设计那种背景，要尽可能与网页中的文字、图片统一色彩或色调，尤其是以花纹或繁复的图案做背景时，更要突出文章的内容，这样才能使整个网站的色彩看起来“总体协调，局部对比”，令浏览者使用、阅读起来更加轻松、舒适。总之，网站的背景设计在整个网站总体设计中显得非常重要，其设计思维也没有固定的模式，我们要根据各方面的因素综合考虑使其更好地为网站和主题内容服务，使我们的网站具有更深刻的艺术内涵，近而提升网站的文化品位。

　　教育网站中网站背景的设计首先在遵循上述背景设计的基本有原则下，同时又要体现教育网站自身的风格特点。通过对大量教育网站背景的考察得知，一般说来，教育网站中的网页背景运用颜色背景的较多。从国内教育网站看，尤其以白色占大多数。白色象征着虔诚与信仰，也象征着完美、理想与纯洁。在网站设计中，白色是一种非常普遍的底色，这在美术中称作“留白”艺术，给人以遐想的空间，使人浏览起来舒适、畅快，比较适合教育网站的风格。从国内外教育网站背景设计的主流来看，图案背景、图片背景、复合背景应用较少，仍以颜色背景为主，白色占主流。下面分别介绍一下这四类背景的设计。

　　颜色背景的设计是最为简单的，同时也是最常用和最重要的，因为相对于图片背景来说，它有无与伦比的显示速度上的优势。颜色背景虽然简单，但也有不少地方需要注意，如要根据不同的页面内容设计背景颜色的冷暖状态，要根据页面的编排设计背景颜色与页面内容的最佳视觉搭配等等。

　　颜色背景即单纯地使用某一种色彩作为网页的背景。那么如何为教育网站设置颜色背景呢？在网页设计制作软件Dreamweaver中选择“Modify”（修改）菜单下的“Page Properties”（页面属性）命令，或者按下Ctrl+J组合键，在页面属性对话框中对Background（背景颜色）一项进行设置，可以直接在颜色框中选取一种颜色，也可以在其后的文本框中输入一种颜色的代码#FFFFFF（白色），#000000（黑色），可根据网站的要求选择最适合的颜色背景。在其它网页设计制作软件中颜色背景的设计与在Dreamweaver中的设计步骤相似。

　　图案背景即由一张小图片平铺而成的背景图片，其整个背景是这张小图片在水平方向和垂直方向上的反复排列。图案背景的形式灵活多样，但做法类似：首先要绘制一张适合自己网站的小图片（可在相应的绘图软件中精心绘制），然后参照下面的步骤将它设置为网页的背景图片即可。步骤如下：

　　第二，在该对话框“background image”（背景图片）后面的文本框中输入已绘制好的小图片的存放路径，或者直接点击其后的Browser（浏览）按钮，选择小图片文件。

　　第三，点击Dreamweaver的“页面属性”对话框的Ok按钮即可生成图案背景。

　　何谓图片背景？图片背景，即使用一张已经制作好的图片作为网站的底图，其大小和网页的大小相当（以一张图片作为网页的背景bob全网站，这样比较容易控制。做好背景图片以后，在网页中插入一个与图片大小一致的表格，然后选中表格，在表格属性面板中输入图片的完整路径。这样，背景图片并不影响我们对表格的进一步操作，比如表格的拆分、嵌套等，当然也可以在这其中输入文字、图片或动画等元素。

　　复合背景即使用颜色、图片或者图案作为整个网页的背景，同时局部又有它单独的背景覆盖在整个网页背景的上面。设置好页面背景后，再在页面上为其某个局部内容设置单独的背景，最为常用的方法是使用表格，可以为表格设置一个表格背景，也可以为某一个单元格设置单元格背景，设置单元格背景的方法是按下Ctrl键单击单元格将其选中，然后打开属性面板进行设置。在各种不同形式的背景中，网页背景处于最底层，然后是表格背景，最后是单元格背景，也就是说，如果一个网页同时设置了页面背景、表格背景、单元格背景，那么在浏览器中，有单元格背景的地方会覆盖掉表格背景，有表格背景的地方会覆盖掉页面背景。bob全网站

　　总之，教育网站中网页背景的设计首先在遵循上述背景设计的基本原则下，同时又要体现教育网站自身的特点、风格。提倡以颜色背景为主，同时颜色的选择要体现教育网站的思想，严谨、谦逊、理想。当然，不同的教育网站也要根据内容、对象的不同，选择合适的颜色背景，从而更好的提升教育网站的教育内涵。

　　《网站规划与网页设计》是针对网络技术专业学生网站规划与网页设计方向开设的一门经过整合的专业核心课程，它涵盖了Dreamweaver使用、Firework切图、Flas制作、HTML语言、SQL数据库和六大部分内容，分为上、下 两部分分别在大一下半学期和大二上半学期开设，学生通过学习本课程，掌握静态和动态网站的设计和规划、布局、美工、基本操作技术等方法。

　　通过工作过程导向的项目教学，学生掌握网页图片处理、制作等的基础知识与技能，能够根据不同主题选择图片类型，能够熟练的使用Photoshop等图形图像处理软件；根据需要完成网页动画元素的合成，能够熟练的应用Flash软件完成网页动画元素的制作，能够熟练应用Dreamweaver软件完成网页的布局，完成前台页面的制作；能够熟练应用SQL软件，建立数据库和数据表；能够使用T-SQL语句对数据库进行操作；能够在平台上制作动态网站。树立良好的职业道德意识，具有一定的创新思维能力和科学的工作方法，为职业能力发展奠定良好的基础。

　　当前高等职业教育的办学目标是培养高素质高技能型人才，而传统的教学方法存在一些局限性，无法更好的提高学生的实际动手能力，所以对该门课程进行理实一体化教学改革是势在必行的。

　　所谓理实一体化教学是指理论实践一体化教学方法，即讲授与操作一体化实施；教室、实验室和实习场所一体化配置；专业知识、操作技能与职业技能考核一体化训练的一种教学方法。它不是将理论教学和实践教学进行简单组合，而是通过实践教学使学生能更好的掌握和理解理论知识，达到理论教学和实践教学相融合，为学生的后续发展打好基础。

　　以能力为本位的思想已成为国际职教界的共识bob最新版下载地址bob全网站。课程建设与改革的最终目标，就是培养学生的关键能力和职业能力。职业能力指从事职业活动所需要的知识和技能，它是劳动者胜任职业工作、赖以生存的核心能力；关键能力指那些与具体的职业和专业无直接关系，但对于一个人在现代社会中的生存和发展起着关键作用的能力，其目的在于填补学校教育与产业界实际之间的断层与空白。

　　课程改革必须充分体现“以学生为中心”的课程思想。“以学生为中心”的主要特点包括：“学”重于“教”；教师的作用是评估、判断、建议和指导而不仅仅是信息与知识的传递；形成“自组织”和互动的教学情境；发展学生的经验和技能；课程的灵活性与个性化。

　　所以在进行整个课程建设时，我们始终将“理实一体化”贯穿始终，以实际操作为主，通过实际操作来引导学生理解知识点。

　　课程改革倡导开发“任务驱动”的学习进程，在教学活动中实践“以学生为中心”的课程思想。学生通过完成“项目任务”进而完成课程的学习，同时其“成果”用作学生评价的主要依据。这种采用“任务驱动”的学习进程，能够有效地促进教学过程中的师生互动，有利于培养学生自主学习的能力和方法。

　　本课程的教学资源种类丰富，包括教学计划、课程标准、教学指导书、课件、教案、参考资料、参考视频以及在线、课程内容的教学改革

　　《网站规划与网页设计》作为我系计算机网络专业的核心课程，学生只有通过本门课程掌握了网站的设计和规划、布局、美工、基本操作技术等方法，才能更好选择就业方向，并且我们也走访了包头软件园，对一些软件公司进行了调研，确定了本门课程在行业职业标准中的职业资格定位为网页设计师和网站程序员，因此按照理实一体化的思路对本门课程的内容进行了重新的整合和设计，将教学内容设计成十四个学习情境，十四个学习情境分别为：网站策划与创建、表格布局、div+css布局、框架布局、利用模板制作和更新网页、表单页面的制作、行为与网页特效、flas设计、HTML语言、设计制作网络计算器、SQL数据库操作、留言板制作、综合实训一和综合实训二。针对每个学习情境都设计了相应的实际案例，教师通过对案例的讲解和演示，使学生先动手会操作，在操作过程中，将相应的基础知识点带进实际操作中，使学生把实践与理论联系在一起，进一步提高学生的操作水平，针对理解能力和接受知识能力强一些的学生，又设计有拓展知识点，使这部分学生掌握更多的理论知识。真正做到学生通过实践理解并掌握理论知识，做到“做中学，学中做”。

　　传统教学方法在本门课程的传授过程中存在一定的局限性。比如在讲解学习情境二表格布局时，传统的方式是先讲解表格的使用及属性的设置，然后让学生练习表格的使用，虽然他们学会了表格的各项设置，但在使用表格进行页面布局时，学生往往却没有办法下手，不能进行灵活运用，无法将将理论和实践知识进行了联系，所以我们对教学方法进行了改革，本门课程现在采用的教学方法有以下几种：

　　教师根据教学内容准备一个或多个项目。利用设计项目的过程引导和组织学生开展学习，在活动过程中进行学生互评、教师点评，再结合成功的项目给予演示。由项目引出教学内容，由点到面，砌砖式地演练整个网页设计项目的设计与制作过程，通过项目过程来培养学生掌握网页设计知识的应用，实现整个教学内容。

　　每个学习情境都按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估” 六步完整的行动过程。在教学过程中教师与学生互动，让学生在教师的指导下“获取信息”、“制定计划”、“实施计划”、“评价所做结果”，在自己动手的实践中，掌握职业技能，习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。

　　在进行教学时，教师对每个学习情景都设计好案例，然后进行在上课的时候明确任务、教师演示、学生设计、展示评价等。

　　在实训教学环节，课程通过项目分组的方式把学生分为若干项目小组实现分组设计。分组设计过程中，课程采用角色扮演的教学方法，每个项目分组扮演企业中的项目制作团队负责制作网页设计项目，授课教师扮演企业中的业务经理，负责向项目制作团队分配项目并对制作过程和制作结果进行监督与验收。

　　在教学场地上的安排上，将课堂安排在实训基地，教师通过投影设备演示制作过程，评点学生团队作品。学生就地实训，一边学习理论内容，一边实训练习。

　　关键词：项目化教学网页设计与网站建设教学模式随着互联网技术的迅速发展，《网页设计与网站建设》已成为计算机专业领域应用最广泛的学科之一。该课程是一门操作性和实践性都很强的课程，要求学生在熟练掌握软件的基本操作的同时，具备解决实际问题的能力。我国高等职业教育课程改革的主要方向就是从传统教学模式向项目教学模式转变，正是基于此目的，本人对《网页设计与网站建设》课程实施项目化教学进行了积极的研究与探索。

　　传统教学模式一般是使用传统的教学手段，来完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记。整个教学活动和教学结构都是以教师为主，学生课堂练多具有盲从性，学生学习的主动性被忽视，学生的认知主体作用不能很好的体现，学生的主动性和创造性被禁锢。bob全网站而在项目教学模式中，学生是主体，学生的地位将由传统模式中的被动接受者转变为主动参与者。在这种教学模式下，学生在老师的指导下主动学习，学生就可以根据自己的兴趣做出选择，使学生的内在动力充分得以调动。项目教学模式可以更好地培养学生自主学习、主动学习，以及分析问题、解决问题的能力。

　　由于《网页设计与网站建设》课程中必须使用计算机，因此，项目教学和实践最好都安排在机房进行，将教学和实践有机地结合在一起。项目教学模式的实施可分为项目设计、项目任务分配、项目实现和项目评价四个阶段。

　　项目设计是实施项目教学法成功的关键。项目的设计要以教学内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用学过的知识，又可以创造发挥。

　　我们结合当前网站建设的主流方向，为《网页设计与网站建设》课程精心设计了四个项目，分别为：网站欣赏、个人网站、企业网站、电子商务网站。

　　（1）网站欣赏。向学生展示一些优秀网站，让学生对网站的结构、功能和网页的布局、色彩搭配等有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣，产生“要制作一个属于自己的网站”的想法。让学生上网冲浪，浏览各种各样的网站，记录下几个自己喜欢的网站，并给出喜欢的理由。

　　（2）个人网站。每个人都想拥有一个自己的个人主页，因此设定此项目很容易调动学生学习的积极性、主动性。通过该项目，使学生掌握制作一个静态网站所要具备的基本技能――站点的管理，表格布局的运用，CSS样式的初步设计、链接及网页基本元素的应用。

　　（3）企业网站。每个企业都想拥有一个展示自己企业的平台，因此该项目符合社会需求。项目要求学生在老师的带领下，完成从项目的规划设计到静态页面实现、动态动能实现的全过程，在项目中设计了企业网站主页，企业新闻等。通过该项目，使学生掌握一个网站的制作过程，并能熟练的运用项目中涉及到的技术，制作完成一个功能完备的企业网站。

　　（4）电子商务网站。随着互联网的飞速发展，电子商务已经走进了每个人的生活。该项目要求学生自主完成项目实施过程，教师充当需求提供方与技术顾问的双重角色。在项目实施过程中，让同学们按照网站建设的流程，以小组的方式独立完成电子商务网站的设计和制作。该项目不但要求学生要综合运用《网页设计与网站建设》课程中学到的知识，同时还锻炼了学生相互协作和独立思考的能力。

　　每个项目分成若干个任务，教师给出具体的任务说明、相关知识bob最新版下载地址、相关案例、注意事项等内容。根据项目的实现流程组成学生团队。每个团队由5人组成，分别担当客户、业务员、网页美工、网页制作员、项目经理等角色。一个项目完成后，角色互换，保证课程中每个学生几种角色能够轮换一遍。这种做法模拟了企业中真实的工作情景，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全队学生共同完成任务的目的。

　　学生在完成指定项目的同时，学习和应用新旧知识，进行全程实战的演练，完成从“学习知识”到“运用知识”的转变。学习从项目规划、设计到最终实现这个过程中所需要的各种知识和技巧，这些知识和技巧不仅包含计算机相关的技术，还包含团队合作的能力。充分的调动了学生的学习积极性和创造性。让学生在完成指定任务的同时，自主地进行知识的建构和能力的培养。同时还培养了学生的学习能力，学生可以随时的学习，紧跟上IT行业发展的步伐。

　　由于学生是分组设计，每个小组的设计会各不相同bob最新地址，所以在项目开发的每个阶段，都要组织学生进行阶段性总结。先由学习小组进行自我评估，让学生总结自己在知识、技能方面有哪些收获，通过小组成员间的交流共享整个学习过程的经验。然后，不同团队之间相互交流经验及所遇到的困难，最后教师对出现的共性问题及时讲授，针对重点问题及知识点做出总结。

　　在项目化教学的实施过程中，学生是学习的主体，教师只是学习的引导者，因此，在应用项目教学过程中需要注意以下几个问题：

　　引入基于项目的教学模式后，教师首先面临的就是项目的选择。教师在选择项目时要遵循以下几个基本原则：第一，项目选择要有明确的目的性，bob全网站通过这些项目能实现学习目标；第二，项目选择要符合学生的特点，选择难度适中的企业项目；第三，项目选择要联系实际，满足企业的需求；第四，项目选择要具有一定的典型性，选取的项目既能反映同类事物的一般特性，又能使学生举一反三、触类旁通。

　　基于项目的教学模式是以“学生发展为本”，因此决定了教师在教学中要从讲授、灌输转变为组织、引导；从讲台讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论、合作学习。教师充当协调者与技术顾问的双重角色。

　　同一个任务有些学生不能及时跟上进度，而有些学生又觉得进度太慢。针对这种情况，项目在设定任务的时候可分为基本内容和扩展内容两部分。学习能力差一点的学生只要求掌握基本部分，而能力较强的学生则两部分都要实现。

　　总之，项目教学模式突破了传统的教学模式，让学生在具体的项目中进行学习，缩短了学生与企业之间的距离。通过对一些网站常见的项目的实现，激发了学生学习的积极性和主动性，加强了学生对知识的掌握。而通过项目教学模式学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力都有了很大的提高。

　　[1]吴建.项目化教学在VB程序设计教学中的探索与实践[J].文教资料，2006，(30)：108-109.